Kumpulan File Administrasi Sekolah Dalam Satu Aplikasi Terbaru 2017

Kumpulan File Administrasi Sekolah Dalam Satu Aplikasi Terbaru 2017

Tipspendidikan.site - Menjadi tenaga pendidik dituntuk menjadi tenaga yang profesional. Salah satunya adalah profesional dalam mengelola administrasi yang ada di sekolah. Berikut ini akan kami berikan kumpulan file administrasi sekolah dalam satu aplikasi yang dapat membantu anda dalam memanage pekerjaan anda.Aplikasi ini

Pengumuman Kelulusan Hasil UTN/UKG PLPG 2016

Pengumuman Kelulusan Hasil UTN/UKG PLPG 2016

Tipspendidikan.site - Pengumuman Kelulusan Hasil Nilai Ujian Tulis Nasional (UTN) bagi Peserta sertifikasi guru melalui jalur PLPG 2016 akan segera dilaksanakan. Hasil nilai UTN atau Uji Kompetensi Guru (UKG) tahun 2016 akan diumumkan secara online dan serentak seluruh Indonesia pada tanggal 28 Desember 2016 melalui website rayon/sub rayon

UN 2017 Tidak Serempak, Ini Jadwal dari Kemendikbud

UN 2017 Tidak Serempak, Ini Jadwal dari Kemendikbud

Tipspendidikan.site - Jakarta, Jadwal penyelenggaraan Ujian Nasional 2017 untuk siswa SMP dan SMA/SMK sederajat mengalami perubahan. Jadwal UN untuk SMA/SMK yang biasanya bersamaan kali ini berbeda. Pelaksanaan UN untuk SMP sederajat malah dijadwalkan dalam dua gelombang.Kepala Badan Penelitian dan Pengembangan Kementerian Pendidikan dan

Sebanyak 267 Anak Dapat Bantuan Pendidikan

Sebanyak 267 Anak Dapat Bantuan Pendidikan

Tipspendidikan.site - Watampone, RB � Sedikitnya 267 anak yang terdiri dari 105 anak yang telah melanjutkan pendidikannya dan 162 anak yang tidak melanjutkan pendidikannya mendapat bantuan Penyaluran Pengurangan Pekerja Anak (PPA) dalam rangka program keluarga harapan (PKH) dari Direktorat Pembinaan Pendidikan Khusus dan Layanan Khusus, Dirjen

Download Gratis Aplikasi Qur'an In Word 2017 Terbaru

Download Gratis Aplikasi Qur'an In Word 2017 Terbaru

Hallo sobat tipspendidikan.site, pada kesempatan kali ini kami ingin share tentang aplikasi Qur'an In Word Terbaru 2007. Aplikasi ini berfungsi untuk membantu anda dalam mencari ayat Al-Qur'an sekaligus terjemahannya.

Bagi anda yang menginginkan aplikasi Qur'an In Word ini dapat anda download dengan gratis pada link di bawah ini.

Ini Alasan Mengapa Sekolah Tak Cantumkan Ranking di Rapor

Ini Alasan Mengapa Sekolah Tak Cantumkan Ranking di Rapor



Tipspendidikan.site - Sekolah tak mencantumkan ranking di dalam rapornya. Padahal menurut orangtua, ranking di rapor bermanfaat untuk mengetahui di level mana anaknya berada di antara teman-teman sekelasnya. Kalau tidak ada ranking, bagaimana kami para orang tua tahu prestasi anak?Rapor tanpa ranking menunjukkan bahwa setiap anak

Konsep 3-i dalam Islam yang harus Anda Ketahui

Konsep 3-i dalam Islam yang harus Anda Ketahui

Tipspendidikan.site - Seorang muslim dalam hidup sudah pasti ada cobaan dan rintangan yang harus dihadapi. Bagaikan bumi yang selalu berputar, kadang rintangan tersebut membawa pada kebahagiaan dan kesedihan, ada pula yang membawa pada kesuksesan atau kegagalan. Maka dari itu seorang muslim harus berpegang pada 3-i, yaitu :

1. Istiqomah

Siswa Kelas XII Risau akan Polemik UN untuk Segera Diakhiri

Siswa Kelas XII Risau akan Polemik UN untuk Segera Diakhiri

Tipspendidikan.site, Jakarta - Polemik seputar pelaksanaan Ujian Nasional (Unas) 2017 harus segera diakhiri.Pasalnya perbedaan suara yang terjadi di internal pemerintah, menimbulkan banyak spekulasi. Hal ini justru beresiko mengorbankan para siswa yang kini duduk di kelas 6, IX dan XII.

Baca juga :


Ini Pengganti UN Bila

Pendidikan Bencana Harus Diajarkan ke Sekolah

Pendidikan Bencana Harus Diajarkan ke Sekolah

Tipspendidikan.site, Mantan Kepala Badan Geologi Surono mengatakan, pendidikan mitigasi bencana sangat diperlukan. Bahkan sebaiknya diajarkan sebagai muatan lokal di sekolah. "Khususnya di daerah-daerah yang rawan bencana alam," kata dia.Sayangnya, banyak pemda yang belum menaruh perhatian. Dia berharap kejadian bencana gempa bumi di Pidie Jaya,

Ini Pengganti UN Bila Dihapuskan pada 2017

Ini Pengganti UN Bila Dihapuskan pada 2017

Tipspendidikan.site - Makasar, Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud), Muhadjir Effendy telah mengumumkan rencananya menghapus Ujian Nasional dan mengaku telah melaporkan kebijakan tersebut pada Presiden Joko Widodo.Namun, Presiden Jokowi menilai, kebijakan ini perlu ditinjau dan dibahas kembali fungsi dan tujuannya dalam rapat kabinet

UN 2017 Akan Dihapus, Ini Respons Mantan Mendikbud

UN 2017 Akan Dihapus, Ini Respons Mantan Mendikbud

Tipspendidikan.com - Surabaya, Mantan Mendikbud Mohammad Nuh mempersilakan adanya evaluasi ujian nasional (UN), namun evaluasi itu perlu rasionalitas akademik agar tidak terkesan ganti kebijakan setiap ganti menteri."Monggo saja (untuk evaluasi UN), tapi yang penting ada rasionalitas akademik untuk itu (evaluasi)," katanya di Surabaya,

Kemenag: Kaji Dampak Positif & Negatif dari Penghapusan UN

Kemenag: Kaji Dampak Positif & Negatif dari Penghapusan UN

Tipspendidikan.com - Situbondo, Menteri Agama Lukman Hakim Saifuddin mengemukakan bahwa wacana moratorium ujian nasional (UN) sebagaimana diungkapkan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Muhadjir Effendy hingga kini masih terus didalami atau dikaji, termasuk oleh Kementerian Agama."Moratorium UN akan kami bawa ke sidang kabinet untuk

Jokowi Putuskan Penghapusan Ujian Nasional (UN) Pekan Ini

Jokowi Putuskan Penghapusan Ujian Nasional (UN) Pekan Ini

Tipspendidikan.site - Jakarta, Presiden Joko Widodo mengatakan Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan telah memutuskan ujian nasional akan didesentralisasi. Namun, keputusan akhir soal tersebut akan dibahas dalam rapat kabinet terbatas pekan ini."Di tingkat Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan memang sudah diputuskan agar UN

Bupati Dedi Mulyadi: Sekolah Itu Ibarat Penjara Pendidikan

Bupati Dedi Mulyadi: Sekolah Itu Ibarat Penjara Pendidikan

Purwakarta - Kabupaten Purwakarta menjadi salah satu daerah yang konsen membenahi pola pendidikan. Kabupaten yang dikenal dengan makanan khas sate maranggi itu menganut pola pendidikan berkarakter berbudaya.Menurut Bupati Purwakarta Dedi Mulyadi pola pendidikan yang tersentral di sekolah khususnya di ruang kelas, dinilai sebagai

Penelitian pengembangan, kasus dan komparatif

BAB I

PENDAHULUAN

A.    Latar Belakang Masalah

Pendidikan merupakan salah satu proses yang dapat meningkatkan taraf ekonomi masyarakat. Sehingga pendidikan sangat berpengaruh ke dalam semua lini kehidupan. Akan tetapi, pendidikan juga mengalami banyak masalah, baik dari segi proses, produk maupun pelaksanaannya. maka pendidikan saat ini menurun dibandingkan dengan tahun sebelumnya.

Dalam menyelesaikan masalah pendidikan tersebut agar mengalami peningkatan yang lebih baik, maka diperlukan sebuah metode penelitian. Metode adalah cara, sedangkan penelitian suatu pekerjaan yang tersusun dan sistematis yang memiliki kriteria tersendiri setiap objek yang akan diteliti. sehingga dengan penelitian yang dilakukan didapatkan titik terang atas permasalah pendidikan tersebut.

Penelitian pada hakikatnya merupakan suatu usaha untuk menemukan, mengembangkan, dan menguji kebenaran suatu pengetahuan dengan menggunakan metode ilmiah.

Metode penelitian mempunyai banyak jenis dan macam. sehingga tidak mungkin mengambil semua jenis penelitian tersebut. Akan tetapi, metode penelitian yang akan kami bahas dalam makalah ini yaitu metode penelitian pengembangan, kasus dan komperatif. sehingga dapat dipahami dengan mudah tentang metode penelitian itu sendiri.

B.     Rumusan Masalah

Dari latar belakang di atas, maka rumusan masalah dalam makalah ini, diantaranya:

1.      Bagaimana metode penelitian pengembangan?

2.      Bagaimana metode penelitian kasus?

3.      Bagaiamana metode penelitian komperatif?

C.    Tujuan Penulisan

Dari rumusan masalah di atas, amka tujuan penulisan dalam makalah ini, diantaranya:

1.      Untuk mengetahui metode penelitian pengembangan.

2.      Untuk mengetahui metode penelitian kasus.

3.      Untuk mengetahui metode penelitian komperatif.

D.    Manfaat Penulisan

Untuk memperluas wawasan kita tentang metode penelitian pendidikan agama islam, saekaligus dapat di jadikan bahan referensi untuk penelitian selanjutnya.

BAB II

PEMBAHASAN

A.    Jenis-jenis Metode Penelitian Pendidikan

1.      Penelitian Pengembangan

Tujuan penelitian perkembangan adalah untuk meneliti pola dan urutan perubahan-perubahan yang dapat diobservasi dalam suatu periode waktu tertentu. Contoh penelitian yang dilakukan Piaget mengenai perkembangan kognitif pada anak-anak.

Penelitian perkembangan dapat juga dilakukan untuk menentukan kecenderungan pada masa lalu, dan menggunakan kecenderungan tersebut untuk meramalkan pada masa yang akan datang. Biasanya focus dari penelitian perkembangan dalam bidang pendidikan dan perilaku manusia adalah perkembangan dalam berpikir, inteligensi, emosi, hubungan interpersonal, ciri-ciri fisik, dan sebagainya.

Biasanya penelitian perkembangan memakai variable waktu dalam konsiderasinya dengan menggunakan pendekatan longitudinal dan pendekatan cross-sectional. Pendekatan longitudinal meneliti kelompok subjek yang sama dalam suatu periode waktu tertentu. Pendekatan cross-sectional melihat fenomena dalam kelompok-kelompok yang berbeda dan tahap perkembangannya berbeda pula.

Contoh: Dilakukan penelitian untuk melihat kemampuan berfikir anak dari umur 4 (empat) tahun sampai 8 (delapan) tahun secara longitudinal.

Dari kasus tersebut peneliti melakukan penelitian terhadap sekelompok anak selama waktu 5 tahun (anak umur 4 th s.d 8 th) bagaimana perkembangan berpikirnya. Tabel pengamatan untuk penelitian tersebut sebagai bentuk (selama 5 tahun).

Objek	Kemampuan Berfikir Pada usia subjek
	4 th	5 th	6 th	7 th	8 th
No. 1 No. 2 No. 3 No. 4 No.5 No. 6 No. 7 Dst.

Dari tabel tersebut dapat dilihat bahwa subjek dikumpulkan selama 5 tahun mulai mereka berusia 4 tahun sampai dengan mereka berusia 8 tahun.

Bila penelitian menggunakan pendekatan cross-sectional maka peneliti dapat mengumpulkan data secara bersamaan (pada waktu yang sama) dan waktunya cukup 1 (satu) tahun saja. Subjek terdiri dari kelompok anak-anak yang berusia 4 tahun, 5 tahun, 6 tahun, 7 tahun, dan 8 tahun. Bila setiap kelompok umur sampelnya 5 x 10 orang berarti 50 orang. Sedangkan pada pendekatan lomgitudinal bila sampel yang diperlukan 10 orang, maka selama penelitian berlangsung sampelnya berjumlah 10 orang dan orangnya tetap sama.

Terdapat keuntungan-keuntungan dan kelemahan-kelemahan dari kedua jenis penelitian perkembangan tersebut. Keuntungan dari pendekatan longitudinal adalah bahwa peneliti dapat mengikuti perkembangan di kemudian hari dari ciri-ciri dini dalam suatu kelompok subjek. Tetapi kelemahannya adalah sering kali sulit untuk mengikuti semua subjek dalam periode cukup lama, karena: subjek mungkin pindah tempat, bosan untuk tetap berpartisipasi, atau mungkin meninggal dan peneliti tidak mempunyai kontrol terhadap kehilangan subjek ini. Juga pengontrolan faktor-faktor dalam waktu yang lama mungkin akan memengaruhi hasil peneltian.

Pendekatan cross-sectional lebih mudah untuk dilaksanakan dan di kontrol daripada pendekatan longitudinal. Umumnya pendekatan ini dapat dilakukan dengan lebih mudah dan lebih murah, dan waktu yang dibutuhkan lebih pendek. Tetapi kelemahannya adalah bahwa subjek dalam sampel yang berbeda dalam umur, tingkat sekolah, dan tahap perkembangannya mungkin tidak dapat dibandingkan.

Jadi perbedaan yang diobservasi mungkin dipengaruhi oleh hal-hal lain bukan karena proses kedewasaan (perkembangan pilihan). Jadi soal sampling dalam pendekatan cross-sectional cukup rumit, karena perbedaan yang diobservasi tersebut dalam kelompok-kelompok penelitian tidak melibatkan anak-anak yang sama untuk membuat generalisasi mengenai pola perkembangan dari sampel anak-anak yang berbeda ini mengandung risiko mencampuradukan perbedaan-perbedaan antar kelompok yang timbul dari proses sampling.

Adapun ciri-ciri dari penelitian perkembangan, yaitu:

a.       Penelitian perkembangan memusatkan perhatian pada studi mengenai variabel-variabel dan perkembangannya selama beberapa bulan atau beberapa tahun. Tugasnya adalah menjawab pertanyaan-pertanyaan �Bagaimana pola-pola pertumbuhannya, lajunya, arahnya, perurutannya dan bagaimana berbagai faktor berhubungan satu sama lain dan mempengaruhi sifat-sifat perkembangan itu?�.

b.      Masalah sampling dalam studi longitudinal adalah kompleks karena terbatasnya subyek yang dapat diikuti dalam waktu yang lama; berbagai faktor mempengaruhi atrisi dalam studi longitudinal. Apabila soal atrisi dapat diatasi dengan pemilihan sampel pada suatu populasi yang stabil, maka hal yang demikian ini berarti memasukkan keberat sebelahan yang tak dikenal, yang berkaitan dengan popuasi yang demikian itu. Lebih dari itu, sekali dimulai, metode longitudinal tidak memungkinkan perbaikan dalam hal-hal teknis tanpa kehilangan kontinuitas metode itu. Dan akhirnya, metode ini menuntut kontinuitas staf dan bantuan biaya untuk jangka waktu yang panjang, sehingga akan tergantung kepada lembaga (biasanya universitas) dan yayasan yang dapat mempertahankan/memenuhi tuntutan yang demikian itu.

c.       Studi-studi cross-sectional biasanya meliputi subyek lebih banyak, tetapi mencandra faktor-faktor pertumbuhan yang lebih sedikit daripada studi-studi longitudinal. Walaupun metode longitudinal itu adalah satu-satunya metode langsung untuk mempelajari perkembangan manusia, namun cara pendekatan cross-selectionallebih murah dan lebih cepat karena kurun waktu yang panjang diganti oleh pengambilan sampel dari berbagai kelompok umur. Dalam metode cross-selectional soal sampling adalah rumit, karena anak-anak yang sama tidak terlibat dalam berbagai taraf umur, dan kelompok-kelompok umur yang berbeda itu mungkin tidak dapat dibandingkan satu sama lain. Untuk membuat generalisasi intrinsik mengenai pola perkembangan dari sampel anak-anak dari perurutan umur ini mengandung risiko mencampuradukkan perbedaan-perbedaan antara kelompok yang timbul dari proses sampling.

d.      Studi-studi kecenderungan mengandung kelemahan bahwa faktor-faktor yang tak dapat diramalkan mungkin masuk dan memodifikasi atau membuat kecenderungan yang didasarkan masa lampau menjadi tidak sah. Pada umumnya, ramalan untuk masa yang panjang adalah hanya educated guess, sedang ramalan untuk waktu yang pendek lebih reliabel dan lebih valid.

Kemudian langkah-langkah pokok dalam penelitian perkembangan, yaitu:

a.       Definisikan masalahnya atau rumuskan tujuan-tujuannya.

b.      Lakukan penelaahan kepustakaan untuk menentukan garis dasar informasi yang ada dan memperbandingkan metodologi-metodologi penelitian, termasuk alat-alat yang telah ada dan teknik-teknik pengumpulan data yang telah dikembangkan.

c.       Rancangan cara pendekatan.

d.      Kumpulan data.

e.       Evaluasi data yang terkumpul.

f.       Susun laporan mengenai hasil evaluasi itu.

2.      Penelitian Kasus

Penelitian kasus dan penelitian lapangan bertujuan untuk mempelajari secara insentif tentang faktor-faktor yang mendukung ciri-ciri kasus yang diteliti, baik mengenai seseorang, kelompok proyek, lembaga atau suatu masyarakat. Penelitian kasus mirip dengan penelitian lapangan, perbedaannya terletak pada tujuan penelitian. Penelitian kasus cenderung lebih berfokus pada suatu kondisi sedangakan penelitian lapangan bersifat umum.

Penelitian kasus bila ditinjau dari wilayahnya, maka penelitian ini hanya meliputi daerah atau subjek yang sangat sempit, tetapi bila ditinjau dari sifat penelitian, penelitian kasus lebih mendalam. Penelitian kasus berbeda dengan strategi penelitian lainnya dalam studi kelakuan dalam beberapa hal. Penelitian kasus merupakan suatu usaha untuk mempelajari sejumlah faktor dengan membatasi jumlah kasus yang diamati. Dalampenelitian jenis lain, beberapa faktor dipelajari dalam jumlah besar sampel kasus.

Contoh penelitian kasus:

Seorang dokter atau psikolog melakukan penelitian untuk mengetahui mengapa remaja yang terlibat penyalahgunaan nakkoba banyak dialami oleh anak bungsu.

Dalam penelitian tersebut, yang diteliti hanya satu subjek yaitu penyalahgunaan narkoba yang dilakukan anak bungsu, tetapi penelitian yang dilakukan lebih mendalam berfokus kepada karakteristik-karakteristik dari anak bungsu (anak yang paling kecil dari suatu keluarga). Faktor-faktor yang ditelitinya banyak misalnya mulai dari latar belakang keluarga, lingkunga sosialnya, sifat khusus anak bungsu. Perlakuan orang tuanya atau lingkungan keluarganya dan sebagainya.

a.       Penelitian yang dilakukan terhadap suatu perguruan tinggi swasta yang tadinya mahasiswanya banyak tapi setelah ada pergantian pimpinan imput mahasiswa makin lama makin berkurang sehingga kalau tidak cepat ditanggulangi perguruan tinggi tersebut bisa ditutup.

Adapun ciri-ciri dari penelitian kasus, yaitu:

a.       Penelitian kasus adalah penelitian mendalam mengenai unit sosial tertentu yang hasilnya merupakan gambaran yang lengkap dan terorganisasi baik mengenai unit tersebut. Tergantung kepada tujuannya, ruang lingkup penelitian itu mungkin mencakup keseluruhan siklus kehidupan atau hanya segmen-segmen tertentu saja; studi demikian itu mungkin mengkonsentrasikan diri pada faktor-faktor khusus tertentu atau dapat pula mencakup keseluruhan faktor-faktor dan kejadian-kejadian.

b.      Dibandingkan dengan studi survei yang cenderung untuk meneliti sejumlah kecil variabel pada unit sampel yang besar, studi kasus cenderung untuk meneliti jumlah unit yang kecil tetapi mengenai variabel-variabel dan kondisi-kondisi yang besar jumlahnya.

Keunggulan dari penelitian kasus, yaitu:

a.       Penelitin-penelitian kasus terutama sangat bergun untuk informasi latar belakang guna perencanaan penelitian yang lebih besar dalam ilmu-ilmu sosial. Karena studi yang demikian itu intensif sifatnya, studi tersebut menerangi variabel-variabel yang penting, proses-proses, dan interaksi-interaksi, yang memerlukan perhatian yang lebih luas. Penelitian kasus itu merintis dasar baru dan seringkali merupakan sumber hipotesis-hipotesis untuk penelitian lebih jauh.

b.      Data  yang diperoleh dari penelitian-penelitian kasus memberikan contoh-contoh yang  berguna untuk memberi ilustrasi mengenai penemuan-penemuan yang digeneralisasikan dengan statistik.

Kelemahan dari penelitian kasus, yaitu:

a.       Karena fokusnya yang terbatas pada unit-unit yang sedikit jumlahnya, penelitian kasus itu terbatas sifat representatifnya. Studi yang demikian itu tidak memungkinkan generalisasi kepada populasinya, sebelum penelitian lanjutan yang berfokus pada hipotesis-hipotesis tertentu dan menggunakan sampel yang layak selesai dikerjakan

b.      Penelitian kasus terutama sangat peka terhadap keberatsebelahan subjektif. Kasusnya sendiri mungkin dipilih atas dasar sifat dramatiknya dan bukan atas dasar sifat khasnya; ataukarena kasus itu cocok benar dengan konsep yang sebelumnya telah ada pada peneliti. Sejauh pendapat selektif menentukan apakah data tertentu diikutsertakan atau tidak, atau memberikan anak tinggi atay rendah, atau menempatkan data tersebut dalam konteks tertentu dan bukan pada konteks yang lain, maka interpretasi subjektif akan mempengaruhi hasilnya.

Kemudian langkah-langkah pokok penelitian kasus, yaitu:

a.       Rumuskan tujuan-tujuan yang akan dicapai. Apakah yang dijadikan unit studi itu dan sifat-sifat, saling hubungan serta proses-proses yang mana yang akan menuntun penelitian?

b.      Rancangan cara pendekatannya. Bagiman unit-unit itu akan dipilih? Sumber-sumber data mana yang tersedia? Metode pengumpulan data mana yang akan digunakan?

c.       Kumpulkan data.

d.      Organisasikan data dan informasi yang diperoleh itu menjadi rekonstruksi unit studi yang koheren dan terpadu secara baik.

e.       Susunlah laporannya dengan sekaligus mendiskusikan makna hasil tersebut.

3.      Penelitian Komperatif

Metode Penelitian Komparatif/Penelitian komparatif merupakan jenis penelitian deskriptif yang berusaha mencari jawaban secara mendasar mengenai sebab-akibat, dengan menganalisis faktor-faktor penyebab terjadinya maupun munculnya suatu fenomena atau kejadian tertentu. Penelitian komparatif merupakan penelitian yang sifatnya membandingkan, yang dilakukan untuk membandingkan persamaan dan perbedaan 2 atau lebih sifat-sifat dan fakta-fakta objek yang diteliti berdasarkan suatu kerangka pemikiran tertentu. Penelitian komparatif biasanya digunakan untuk membandingkan antara 2 kelompok atau lebih dalam suatu variabel tertentu.Penelitian komparatif merupakan penelitian yang bersifat membandingkan. Penelitian ini dilakukan untuk membandingkan persamaan dan perbedaan dua atau lebih fakta-fakta dan sifat-sifat objek yang di teliti berdasarkan kerangka pemikiran tertentu. Pada penelitian ini variabelnya masih mandiri tetapi untuk sampel yang lebih dari satu atau dalam waktu yang berbeda. Jadi, penelitian komparatif adalah jenis penelitian yang digunakan untuk membandingkan antara dua kelompok atau lebih dari suatu variabel tertentu.

Penelitian komparatif bersifat �expost facto�, artinya data yang dikumpulkan setelah peristiwa yang dipermasalahkan terjadi. Expost fackto merupakan suatu penelitian emperis yang sistematis dimana peneliti tidak mengendalikan variabel bebas secara langsung karena perwujudann variabel tersebut telah terjadi atau karena variabel tersebut pada dasarnya memang tidak dapat dimanipulasi. Peneliti tidak melakukan perlakuan dalam membandingkan dan mencari hubungan sebab-akibat dari variabelnya. Peneliti hanya mencari satu atau lebih akibat-akibat yang ditimbulkan dan mengujinya dengan menelusuri kembali masa lalu untuk mencari sebab-sebab, kemungkinan hubungan, dan maknanya. Penelitian ini cenderung menggunakan data kuantitatif.

Rumusan Masalah Penelitian Komparatif yang digunakan adalah rumusan masalah komparatif. Rumusan masalah komparatif adalah rumusan masalah penelitian yang membandingkan keberadaan satu variabel atau lebih pada dua atau lebih sampel yang berbeda atau waktu yang berbeda.

Tujuan dari penelitian komparatif menurut Dra. Aswani Sudjud (dikutip dari Suharsimi Arikunto, 2006:267) adalah untuk menemukan persamaan-persamaan dan perbedaan-perbedaan tentang benda-benda, tentang orang, tentang prosedur kerja, tentang ide-ide, kritik tehadap orang lain, kelompok, terhadap suatu idea tau prosedur kerja. Dapat juga membadingkan kesamaan pandangan dan perubahan-perubahan pandangan orang, grup atau Negara terhadap kasus, terhadap orang, terhadap peristiwa atau terhadap ide-ide.

Selain itu, penelitian komparatif juga memiliki beberapa tujuan diantaranya sebagai berikut:

a.        Untuk membandingkan persamaan dan perbedaan dua atau lebih fakta-fakta dan sifat-sifat objek yang di teliti berdasarkan kerangka pemikiran tertentu.

b.      Untuk membuat generalisasi tingkat perbandingan berdasarkan cara pandang atau kerangka berpikir tentu.

c.       Untuk bisa menentukan mana yang lebih baik atau mana yang sebaiknya dipilih.

d.      Untuk menyelidiki kemungkinan hubungan sebab-akibat dengan cara berdasar atas pengamatan terhadap akibat yang ada dan mencari kembali faktor yang mungkin menjadi penyebab melalui data tertentu.

Adapun Langkah-langkah pokok dalam penelitian komparatif adalah sebagai berikut :

a.       Rumuskan dan definisikan masalah.

b.       Jejaki dan teliti literature yang ada.

c.       Rumuskan kerangka teoritis dan hipotesa-hipotesa serta asumsi-asumsi yang dipakai.

d.      Buatlah rancangan penelitian

e.       Uji hipotesa, buat interpretasi terhadap hubugan dengan teknik statistic yang tepat.

f.       Buat generalisasi, kesimpulan seta implikasi kebijakan.

g.      Susun laporan dengan cara penulisan ilmiah.

adapun kelebihan penelitian komparatif yaitu sebagai berikut:

a.       Metode komparatif adalah suatu penelitian yang layak dalam banyak hal bila metode eksperimental tidak memungkinkan untuk dilakukan.

b.      Penelitian komparatif akan menghasilkan informasi yang bermanfaat mengenai hakikat fenomena: apa sesuai dengan apa, dibawah kondisi apa, dalam urutan dan pola apa, dan seterusnya.

c.       Memperbaiki teknik, metode statistik, dan desain dengan pengontrolan fitur-fitur secara parsial, dalam beberapa tahun belakangan, studi ini lebih banyak dipertahankan.

Disamping kelebihan yang sudah dijelaskan diatas, penelitian kausal komparatif juga memiliki beberapa kelemahan sebagai berikut:

a.       Kelemahan utama desain penelitian komparatif adalah tidak adanya kontrol terhadap variabel bebas.

b.      Kesulitan dalam menentukan faktor penyebab yang relevan yang secara aktual termasuk diantara banyak faktor dibawah penelitian.

c.       Kesulitan bahwa tidak ada faktor tunggal yang menyebabkan suatu hasil, tapi merupakan kombinasi dan interaksi dari berbagai faktor yang berkaitan dibawah kondisi tertentu untuk menghasilkan hasil yang ditentukan.

d.      Suatu fenomena tidak hanya dihasilkan dari berbagai penyebab, tetapi juga dari satu penyebab dalam suatu kejadian dan dari penyebab lain dari kejadian yang lain.

e.       Apabila hubungan antara dua variabel telah terungkap, penentuan mana penyebab dan mana akibat mungkin sulit.

f.       Terdapat fakta bahwa dua atau lebih faktor yang berhubungan tidak harus mempunyai implikasi hubungan sebab-akibat.

g.      Pengklasifikasian subyek kedalam kelompok dikotomi (seperti kelompok berprestasi dan kelompok tidak berprestasi) untuk tujuan perbandingan, penuh dengan masalah karena kategori ini adalah samar, berubah-ubah, dan bersifat sementara.

h.      Studi perbandingan dalam suatu situasi yang alamiah tidak memungkinkan pemilihan subyek penelitian yang terkontrol.

Contoh Kasus dan Judul Penelitian Komparatif:

Permasalahan:

Saat ini pengaruh IT sangat berpengaruh terhadap perkembangan intelektual seorang peserta didik. IT sangat berpengaruh apalagi dijaman modern dan maju akan pengaruh globalisasi ini.

Anak Sekolah Dasar saat ini sudah dituntut mengusai IT agar menyiapkan mereka untuk siap akan pengaruh global dan dunia pekerjaan yang nantinya akan menggunakan banyak IT.

Fasilitas sekolah sangat berpengaruh terhadap intelektual dan penguasaan IT peserta didik. Ketidaksediaan alat-alat elektronik yang berpengaruh terhadap IT ini tentunya mempengaruhi penguasaan mereka terhadap IT juga.

Pokok Masalah:

a.      Penguasaan IT siswa SDN SUKAMAJU

b.      Penguasaan IT siswa SDN SUKAMUNDUR

c.       Ketersediaan IT di SDN SUKAMAJU dan SDN SUKAMUNDUR

Rumusan Masalah:

a.       Bagaimana penguasaan IT siswa SDN Sukamaju?

b.      Bagaimana penguasaan IT siswa SDN Sukamundur?

c.       Bagaimana ketersediaan IT di SDN Sukamaju dan SDN Sukamundur?

Judul:

PERBEDAAN TINGKAT PENGUASAAN IT SISWA SDN SUKAMAJU DENGAN SISWA SDN SUKAMUNDUR BERKAITAN DENGAN KETERSEDIAAN FASILITAS IT  DI MASING-MASING SEKOLAH

BAB III

PENUTUP

A.    Simpulan

Dari pembahasan di atas maka dapat disimpulkan sebagai berikut:

1.      metode pengembangan adalah penelitian lanjutan atas suatu produk atau penelitian sebelumnya agar menjadi penelitian yang lebih baik.

2.      Metode penelitian kasus adalah penelitian yang dilakukan terhadap masalah-masalah yang terjadi di lingkungn masyarakat.

3.      Metode penelitian komperatif

B.     Saran

Semoga makalah ini dapat bermanfaat bagi pembaca dan penulis dalam meningkatkan pengetahuannya terkait dengan metode penelitian pendidikan agama islam. Penulis sadar bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, maka dari itu kritik dan saran kami harapkan demi kesempurnaan makalah selanjutnya.